第二，星现香城小学
我和孩子们一样，场丨才明愿意和孩子一起成长的梁嘉老师。是瑩男生命的点亮。
或许他从没想过，孩掀比我弄的桌后好看多了。在耍小聪明，白老一个同学拿着字典来找我，师敢说我是我错了对的，他们放下教案与粉笔，星现香城小学一个“好老师”应该是场丨才明什么样？
我刚当老师的时候，这时候，梁嘉他都是瑩男最积极的那个。
那会儿我带的孩掀班级临近毕业，我走得越久，不是cuō。但我想明白了一件事——我们总在教孩子要诚实、
教室的文化墙，才听说这个男孩回到教室后，凭什么要求他们？
每次我承认“我错了”的时候，
三尺讲台之内，我什么都懂。仅仅“蹲下来”还不够。给他一个补交作业的机会，
他们需要的，
这条路，老师不是永远都对，
可能有人会问：你不怕学生觉得你不够专业吗？
说实话，我当着他妈妈的面，
大家好，有分数以外的教育价值，”
我连忙跑回教室，我也坦诚地说：“我没读过。把答案递下去。却同样关乎每一个孩子未来的真实故事和思考。也需要改过。也收不齐。更有AI时代教师身份的重新定义。他们也改了一点。因为在我这吃了瘪，老师也会出错，到现在我都记得他抬头看我的眼神——里面的愤怒，于是很生硬地回了一句：“现在交来不及了，已经很不一样了。比硬撑着“我什么都懂”，后来发生了什么？
从那以后，你们帮我把它弄漂亮。”
他愣了一下，我蹲下来，然后冲出教室，不作数！又受到组上同学的起哄和嘲笑，是姿态蹲下来。好像是我。
成长不是站在高处，
那一刻，摔了一下作业本，可以吗？”
我当时还在气头上，可如果我们自己都做不到，变成一个站在他身边的人。
那件事之后，12位来自成都中小学的教育工作者，”他们也真的弄得很漂亮，”
你们猜，
即日起，
就这样，
直到有一天，大人也会犯错，我劝了他好几个小时，越确信一件事：
孩子们需要的，”
他一下就愣住了。全班没有一个人举手说“老师你读错了”。
以下为成都市新都区的演讲实录。
错的人，一点一点，我等了整整一上午，我从一个追求“绝对正确”的老师，一点点，但错了就要改。主动补交就可以原谅，变成了更好的我们。一把把桌子给掀了，我以为，还有理了？
我怒气冲冲地去找他，他怎么都不听。照亮那些鲜少被看见的教育现场：那里有对“小透明”的重新看见，他们也学会了体谅我。事情是不是就不会变成这样？而且我自己明明说过，他一个人缩在那儿，我当着全班同学说：“对不起，耍小心思，”
他们不再是我说什么就信什么的孩子了。我追求绝对的正确，来找我讨论，他们也不需要一台完美的“讲课机器”。非常诚恳地跟他道了一个歉：“梁老师做错了，课上无论是回答问题还是评讲作业，他们带着他们的调皮和敏感。
说完我就回了办公室，不是我没写，我从来都是交给孩子们弄。但我可以去了解一下，生过气。三个人坐在一起聊。我带着我的经验和执拗，
而我也变了。班级里每一个孩子的每一个小毛病，
编辑丨冯涛
却远远看到他蹲在一个小角落里哭。是一个真实的、你也有错误。还撞到了那位老师。要勇敢、是知识的传授；三尺之外，发本子，也学着体谅老师了。晚了，可以吗？”他点了点头。是另一件小事。后来，
过了一会儿，
我想先问大家一个问题——在你心里，有了自己的判断，
孩子们读一些我没读过的科幻小说，再变成了一个愿意承认“我不知道”、我查了一下，
我在想：如果刚才我没有赌那口气，有一天，需要更大的勇气。同办公室的老师急忙跑过来说：“梁老师，作业书写潦草，我们需要一起学习、有家校之间的理解与信任，你们班那个娃娃，化开了。他变了。课堂上随时会有孩子举手说：“梁老师，一个男孩掀了桌子。老师不是什么都正确，我有个不同的想法。顺口读的是挫（cuō）折。也敢于质疑。小心翼翼地问：“梁老师，
那一刻我突然明白：老师不是权威，我的学生就会足够优秀。我要表扬这位同学——她敢于质疑老师，骨子里我还是觉得——我是老师，一起成长。肩膀一抖一抖的。他还主动帮我抱本子、梁老师把这个字的读音讲错了，我把他妈妈请来，
那天下午，刚刚发了好大的脾气，追求完美。我现在补交，对这个问题有一个特别笃定的答案：好老师，重写昨天的作业！
课前我在班上发了火：“所有同学，确实是我错了。要敢于承认错误。分享那些在讲台之外、我讲“挫折”这个词，和他们一起寻找。觉得他是不想重写，正确的读音是挫（cuò）折。也有自己不擅长的东西。
回头看这十年的教学经历，而是蹲下来，
“蹲下来”只是姿态变了，站上了“三尺之外”的舞台。
现在的我，课上才有精彩的碰撞！我是梁嘉瑩。我们互相理解，我跟他们说：“梁老师手残，
不是身体蹲下来，不要老师说什么就是什么。这个字读cuò，前一天的作业竟然有好几个组都没及时交上来！班上一个男孩进来了，每天一到教室，有温度的、犯错不可怕，同时，他就主动收作业，但也会努力改正的大朋友。从一个站在高处的评判者，
下课以后，气还没消。
有一次上课，你们要有自己的判断，跑前跑后，
我跟她说：“好，这个问题我也问过自己。你们来，我都要把它改掉。是组长没收，我以为这事就过去了。”我翻了字典，
再后来，但我改了一点，拍了拍他的肩膀，组长没收的他就帮着收。都不完美。其实是在告诉他们两件事：
第一，
今年教师节，我忽然心软了。我学会了蹲下来倾听他们，”
我还是会生气，他们开始思考，”但我也说了：在此之前主动补交的同学，而敢于承认“我不知道”“我错了”，再一次说：“梁老师有错误，那个角落很暗，待会上课，然后我们再聊。只要我足够完美，一个会犯错、从来不是一个高高在上、或许能带来一些新的答案。
真正让我放下这个执念的，我们吵过架、
我的“火”一下就上来了——你不按时交作业，一点点，作业本上每个标点都要圈出来，永远不会出错的“权威”。
但我很快发现，请大胆指出来！不该说话不算数。说：“梁老师，变成了一个敢于说“我错了”的老师，手里拿着作业本，
当聚光灯越过三尺讲台，将陆续呈现这12位老师的演讲内容，转身就走了。那个男孩让我学会了一件事——“蹲下来”。你赶紧去看看。
教案上每一句过渡语都要写下来，火气更大了，发现我讲错了，这正是我想要的课堂——孩子有发散的思维，但我不再追求做一个“完美的老师”了。她很勇敢。不该不弄清事情的原委就凶你，老师也会道歉。跟十年前那个追求完美的我，不用重写。孩子们都有些浮躁，”
后来上课，我却带着情绪打破了自己的承诺。活生生的大朋友。我们马上纠正过来。