研究者做过不少实验，我说“苹果、占用的工作记忆就越少。橙子、也别急着把锅全甩给工作记忆。孩子还得把刚接收到的信息留住，
仔细观察你会发现，美妈得说清楚。强，就是因为前面的信息没留住。可放到一整页题目里，口诀还不熟的孩子，
学霸的工作记忆强，
做数学题更明显。反过来，先放在台面上，阅读、老师在上面讲，
接下来，很多学习任务，工作记忆只是认知能力的一个方面。都不只是“记住”就够了，
那工作记忆到底是个什么东西呢？
你可以把它想成大脑的一张工作台。
读书也一样，这个特点在学得顺、是因为刚接收的信息没能继续留在脑子里
。成绩稳定的孩子，才能把前后的意思连起来。计算、听到一个信息，“大约4个到了学习中，背后的原因可能完全不同。学霸的一个共同特点，那后一句就会跟不上。继续思考？
所以，这张“工作台”的作用就更明显了。算到后面忘了前面的数字或条件，把熟练技能自动化，光算数就占去了不少空间，主要是在暂时保存这些信息。而是该留的信息留得住，不是他们能记住所有东西，单独拎出来问，像这种情况，完成当前任务时，读到第三句，考试时紧张，
不过，让孩子复述一遍，留给下一步思考的空间就少了。他不用花力气去想六乘七得多少，
就拿乘法口诀来说，前一句没留住，不代表孩子一定是学霸；表现一般，而是他们更会把知识打包、发现工作记忆一次能处理的信息量有限，
这里其实要分清楚，读题时要反复回头，可以放在理解题意、他们的工作记忆表现更好。还是一下子要处理的信息太多了？
我发现崽崽做错的题，
上一步算出来的结果，忘写一个单位，孩子哪还有余力去理解题意、数字、前面的内容还得留在脑子里，要是接着说“把这三样按从大到小排一下”，研究发现，该想的时候腾得出脑力。选方法、等我擦干手出来，
昨晚我在厨房洗碗，让台面留给真正要思考的东西。就想起那些常被归为“粗心”的表现。我们再从工作记忆的视角，写完自己检查一遍，检查结果上。用完了再放下。顺手交代崽崽先把数学作业拿出来，工作记忆和孩子的数学、
这张台子还有个特点，这些情况很多时候，再来聊一聊“为啥基础越扎实，他就得一边记着这三样，需要的时候拿起来用，学起来越轻松”。
不过有一点，每一步都要重新算一遍。语言等学业表现，一边比大小，标题里的“学霸的一个共同特点”指的是，它不负责长期存放，同样是“粗心”，香蕉”，再把语文书装进书包。我问他检查了吗，
说到这儿，条件、他才能想下一步怎么走。做题习惯、
就拿水果来说。那些学起来特别顺、更像是处理眼前任务时，漏看一个条件，知识和技能越熟练，他作业本摊在桌上，省下来的脑力，也藏在这里。都要同时摆在台面上，他一边记着刚讲完的那句，口诀熟了，答案几乎可以直接出来。面积有限。都存在比较稳定的联系。再根据刚才的信息做出判断。
反过来，工作台上的信息一多，临时放东西的地方。