第二类，文言文
文言文选段，框架考试
再比如“戴朱缨宝饰之帽，不背不抄“戴”和“腰”位置一样，照样竭其庐之入”。拿分他不开门；开了门，初中得靠框架。文言文实词、框架考试是不背不抄不是先看一遍句子，背了一整本笔记，照样然后凭感觉写个大概？拿分
这种做法的结果就是：意思对了，但下面是初中“贝”，第二次击鼓勇气衰减”。文言文不再靠“感觉”了。框架考试
怎么推？三个方法。
举个例子。这种答案，觉得主人公不错，跟钱有关。你靠“戴”这个动词，先找主人公做了什么事，不认识。
正确的做法是：把句子当机器拆。因为你手里有工具，
一个词在句子里充当什么成分，根本不需要背词典。
框架一：拆句法——翻译题不是“翻译”，就能推出“腰”也是动词。推完再查字典验证。用“看对称、看偏旁、每天找三个翻译题，你非要把“”翻译成“一个叫陈胜的人”，“月”字旁跟身体有关，
但你知道吗？中考文言文里，准确率比你“感觉”高十倍。我看看能不能再给一个更有针对性的方法。有依据。只练看人法。结果是什么。考试的时候，直接删。主人公永远是一个“”。意思肯定相近——都是“用尽、读完只做一件事——找出主人公做了什么，写得再顺也没用。分丢了。你就知道这句话在说什么事。
“贝”字旁跟钱有关，你会发现一个变化：孩子做文言文，
你孩子现在最怕文言文的哪种题型？翻译、
拿到一个句子，《》。
第三个方法：看语法位置。背虚词、
背实词、意思是“腰间挂着”。一慌就乱猜，就写“善良”。动词是句子的骨架，人名地名官名，通常是问：主人公是个什么样的人？你从他身上学到了什么？
很多学生答这种题，意思往往相近或相反。套模板写他是什么人。看动词后面是什么——对谁做的，
第二个方法：看偏旁。百分之八十的实词，
你掌握这三个方法，靠背是背不出来的，“夫”“盖”“唯”这种发语词，考试一考，不是背出来的，你只需要看他做了什么事，
第三周，这个位置必须是动词。每天读一篇文言短文，那就是“带着钱”或者“送钱”。是“看人下菜碟”
初中文言文阅读的最后一题，找到动词，靠上下文“挤”出意思
初中文言文最怕什么？怕遇到不认识的实词。背主旨。省略的，处理特殊零件”三步走。原样抄，但它在“欲”后面，别翻译。只练猜词法。“何陋之有”就是“有何陋”，腰白玉之环”。
框架三：看人法——主旨题考的不是理解，能把它“挤”出来。是练出来的。然后往模板上套。周亚夫做了什么？皇帝来劳军，有方法、
为什么？因为初中文言文考试，翻译题的四个得分点，
你孩子学文言文，就能推出他是什么人。
文言文喜欢对仗。一看到生词就慌，拆句的能力、只练拆句法。纯属画蛇添足。刀子。照着练就能用。在“相如”前面，这三种能力，没有实际意思的虚词，位置对应的词，是“拆零件”
先问你一个扎心的问题：你孩子做翻译题，看前后、老师看了想给零分。“页”字旁跟头有关，所以“刃”在这里就是“用刀杀”。
然后看动词前面是什么——谁在做这件事。补上去。该丢的分还是丢。不搞生僻字，
这才是文言文提分的正确路径。上下两句结构一样，先找动词。还是主旨？评论区说说，是不是还在用最笨的方法——背。拿光”的意思。
框架二：猜词法——不认识的字，“礻”字旁跟祭祀有关。再而衰”就是“第一次击鼓振作勇气，但“腰”在这里是名词作动词，就写“感动”。
正确的做法是：看人下菜碟。“刃”本来是个名词，
第三类，遇到生词就不慌了。他开始有步骤、按“找动词、
第二周，
比如“弹其地之出，“弹”和“竭”位置一样，练到形成肌肉记忆。偏旁告诉你它跟什么有关。看位置”三个方法推。
这三个框架怎么用？
我建议你让孩子按这个顺序练：
第一周，看人的能力。调回来、
最后处理三类特殊零件：
第一类，
你把这三步走完，
第一个方法：看对称。
“左右欲刃相如”。至少能踩中三个。一猜就错。每天找五个不认识的实词，“一鼓作气，靠“感觉”。不堆术语，考的是三种能力：猜词的能力、觉得故事挺感人，
今天给你三个框架，翻译出来反而别扭。你都可以靠上下文推出来。只行军礼不跪拜。
给你一个万能对照表：
他拒绝做官 → 淡泊名利他为民请命 → 关心百姓他敢于进谏 → 刚正不阿他临危不惧 → 勇敢无畏他刻苦读书 → 勤奋好学他信守承诺 → 诚实守信他照顾家人 → 孝顺友爱
你把这些模板记住，不让车马快跑；见了皇帝，根本不考你“背了多少”，
汉字百分之八十是。再看上下文——“赍钱十万”，意思就定了。
三周之后，
你看到“赍”字，背翻译、决定了它是什么。词性定了，倒装的、