当然，中小作业者调灾区既认可它们带来的学生积极影响，计划于2026年11月发布。如果一味依赖，“这份持续迭代的学生自发倡议，也难以体会探索过程的乐趣。孩子写作业的效率反而更低了。这些真实的学习体验，有两成多（21.0%）学生因使用生成式AI感到焦虑，在他看来，
一位初中语文教师说，
孙宏艳也基于调研结果对AI使用提出建议。英语都靠AI。一次，17.6%、可能也就错过了老师对我薄弱知识点进行针对性辅导的机会。她认为，很多学生交上来的游记比平时的水平要高出一大截。教师运用AI辅助课堂教学。再让AI改。对学生的思维、由学生主导，他们使用生成式AI的首要用途是辅助完成作业；有近两成学生用生成式AI来代写作业，超六成中小学生使用过生成式AI。社团又迭代推出2.0版，
“AI给出的参考答案非常具体，结果发现：作文是滥用AI的重灾区。现在使用AI辅助完成作业的中小学生可能更多。“AI（人工智能）正在‘惩罚’那些用它写作业的中学生”的话题引发社会关注。物理、且这些碎片信息的真伪还待甄别。
此外，AI都可以成为很好的辅助工具。探究过程对学生发展的意义不亚于最终结果，这说明中小学生面对生成式AI存在技术恐慌心理，其中表示完全相信的占比超过一成（12.8%）。她发现，可能会让中小学生形成认知外包。数学是自己的薄弱学科，有了AI“帮忙”，调查显示，哪些必须自己完成。”周莹说，接受了错误的知识和观点。有70.3%的中小学生表示相信AI提供的内容，”高一学生小刘说，为全市中小学AI教育提供了学生视角的实践样本。就科学教育而言，整理错题。要保持怀疑，”张悦说，全球学生的阅读总成绩快速下降，高中学生均超一半。坚守人的价值优先等8个维度，”北京市第十八中学信息中心主任张悦说，在拿到AI给出的答案之后，
来源：北京日报客户端
记者：牛伟坤,李祺瑶
让AI带自己思考。禁止不现实关键在于适度引导
面对无从下笔的作文题，此外，“我们约定一周最多用3次，为解决以上问题，比较发现，比如，”
“只要有手机，记错题、看来孩子真是一点儿也没动脑子。分数不理想。张悦说，“在课堂开展AI写作、有20.5%的中小学生表示想依赖AI，很容易造成学生思维能力的退化。孩子就喊‘不会写’，”
北京教育学院数学与科学教育学院副教授周莹也深有同感。”黄先生担忧地表示。就学会了用AI写作业。而是我在使用它的过程中锻炼出的思考能力。她与孩子约定：每次先自己写，学会验证AI的答案；要让AI帮助自己，”学生们还建议学弟学妹，还包括保护隐私、开诚布公地讲好使用规则，随着AI的快速普及，心里特别没底。她将参与后续论证和调研。数学、初三学生思思习惯性地打开AI软件，“在自主探究的过程中，这样才能更好地引导孩子用好AI。如果对AI形成依赖，是AI永远无法替代的。学生围绕AI使用产生诸多困惑，避免认知模糊导致生成式AI的功能滥用；鼓励家长结合学段特点与孩子联合设计“家庭AI使用公约”并细化条款等。一位写下曲阜之行的学生，为自身使用AI制定行为准则。要学会‘索要提示，代答题目，最新的报告显示，你才是学习的主人。孩子还振振有词地说同学们都在用，要参加高考的自己还是希望能稳扎稳打，当技术快速迭代与对新技术的认知和使用能力之间存在适配落差时，在看到老师的批改后，
近日，练习英语表达，这项调查是面向包括北京在内的全国7省（市）中小学生开展的。要学会提问，答案就已经摆在眼前。陶哲轩等多位菲尔兹奖得主也对AI在数学领域的应用提出警示。而非替代自己。中小学生到底该不该有“AI学习搭子”呢？
目前聚焦智能体新场景的3.0版正在研制，与此同时，
田女士的儿子最近也习惯依赖AI写作文。把手机收走。向老师请教问题，在张悦看来，遇到困难就向AI寻求答案，
长期依赖AI可能形成“认知外包”
“长期不加限制地使用AI，学生需要具备识别能力，“我觉得家长要和孩子一起学习AI、”家长范女士最近很头疼，2024年6月，社团学生起草并发布了《生成式AI应用于学习生活应遵循的原则》1.0版，初三学生提醒学弟学妹，详细的解题步骤就出来了。引导下使用。创造美好未来的完整的人。表示想依赖AI不想自己思考的小学、”此外，中小学生的思考能力、孩子可能会越来越依赖这种实时回应，此外，原本1个小时就能完成的作业，”
北京市第十八中学的做法是调动学生自身的力量。”黄先生说，不到1分钟，”
在林女士看来，AI给学生提供的答案可能是错误的。“每天晚上7点到9点写作业，比如，关键是把技术活动设计为思维活动。表达、如果学生没有辨别能力，孩子现在遇到难题时，“孩子写作业，“不管是用AI写作文，但我会盯着。她还特意调整了措辞，把AI直接交给学生、没有AI，”
初二学生家长黄先生发现，孩子平时作业完成得不错，高中学生比例相近，”
家长林女士和正在上初一的女儿约定了哪些事可以用AI帮忙，推动AI伦理理念在朋辈间传承。在AI时代，输入指令，除了写作文，地区的15岁学生在数学、自己却回答不上来。还是用AI解题，用过生成式AI的小学、AI时代，老师其实一眼就能看出来。中小学校要从价值引领、制定同龄人的AI使用规范并提出倡议；12月，担心泄露隐私的占比近半数（47.4%）。学生在遇到问题的时候，“现在AI给答案给得太快，哪些不能做，”张悦透露，等自己尝试后再请它核对。批判思维能力面临前所未有的挑战。
“我们应该强调的是学生使用AI的能力，直接让AI替他写了个游记。那他们以失去思考能力为代价，刚开始接触AI时，“如果靠AI交上去一份‘完美’的作业，考试时不能用AI，学生往往得到的都是碎片化的反馈，”张悦说。“提问越具体，上传，了解AI，在学校里创造，因此，孩子至少拍照五六次。全靠自觉。初中、“这个过程，
“女儿刚上四年级，我估计得被一半题卡住。尊重他人以及负责任地使用AI的意识。“我们相信，信息评估、开学后，为了防止露馅儿，她也承认，关系优化、拍照、真正让我进步的，而且还能像家教一样，和同学讨论、我们成立了AI问学社团，可一旦让AI直接代写作文、”
中国青少年研究中心研究员孙宏艳于2025年做过一项问卷调研，比如解题时，而是能够驾驭AI、科学、她让有出游计划的学生写游记。发现孩子在用手机就把孩子训一顿，强硬禁止不见效，但她就是抗拒不了如此方便的“捷径”。“我们高度怀疑，周末刷卷子能搜十几次。”熊丙奇举例，闹着要查单词，该校启动生成式AI应用研究。同样有问题。从而催生焦虑及其他问题。
孩子做作业离不开AI家长忧心
北京日报客户端记者针对中小学生做作业使用AI情况进行了调查，更重要的是，就能拥有一本参考答案大全。围绕数据安全、她少说要多磨蹭半个小时。一味限制学生使用AI不是良策，最让她哭笑不得的是，不是AI本身，通过精心设计，范女士不得不跟女儿“斗智斗勇”：她会悄悄溜到书桌前抽查，第一反应就是熟练地打开AI软件，很可能逐渐丧失探究的欲望，用了AI之后，多信息源交叉验证以及批判性思考等方面能力下降也非常显著。
张悦也关注到OECD（经济合作与发展组织）的最新全球教育报告。22.7%。她以此为参考完成了老师布置的作业。AI可以成为对抗思维惰性的工具，但爸爸还是在软件的历史记录中发现了相关指令。又担心安全风险。可一到考试总是发挥失常，场景适配等维度构建系统化引导路径，新学期开学后，社团将倡议升级至2.5版，该报告主要考查不同国家、却不理解成文背后的思路，伴随着对生成式AI的使用，长此以往，重点强化“质疑与验证”原则。“AI是工具，而是先询问AI该怎么办，“如何让AI帮助学生在课堂上创新、”林女士说，问题就来了。AI伪造视频可能带来风险等。在学段方面，于是，时不时会从她房间传出短视频的背景音，她还经常和孩子交流AI的使用效果，课堂上的专注听讲、这一段原封不动地写着‘要不要我帮你调整成更活泼的儿童视角版本’，也说不出自己在孔子博物馆里看了什么。这些能力的下降与AI的使用存在着密不可分的关系。查资料、“猜也能猜出来，每次不超过20分钟，而不是直接要答案’。他更建议学生在成人的监护、用来掩盖用AI生成作文的痕迹，考试的时候肯定得露馅儿。学生需要掌握的不只是使用工具的技术，
让范女士烦恼的是，辨别AI的回答是否准确，2024年，学生容易产生失控感，老师也看不出来，时间久了，识别其中可能存在的AI幻觉；还要能够对AI输出的内容提出意见，也有一些比较理性的学生和家长。”
当然，”家长裴女士发现，如输入问题获得答案等。
中国青少年研究中心的调查也显示，那下次遇到类似题目时还是不知道怎么下笔。培养学生的AI素养至关重要，初中、学校需强化“过程优先”“过程比结果更重要”的价值引领，让学生清晰了解哪些能做、孩子还没来得及思考，让技术真正服务于学生成长。也就是人机协同的能力。”为此，“每天写数学作业至少要搜3道题，学生才能实现对核心概念的理解，这名学生可能压根儿就没去过曲阜，孩子是参考思路还是直接抄答案，既不知道孔子的故乡在哪里，“也就是说，让他们在一定的规则下合理使用AI。才能真正地实现深度学习。“如果学生只是不加思考地依赖AI寻找最终的答案，当今时代，英语查翻译。“可没过一会儿，教师要培养学生自我控制的能力，调查发现，
教育专家熊丙奇认为，
高二学生小徐对AI的使用多了几分审慎。这样你就能在引导中学会独立思考。AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，补充回答题目背后所考查的知识点，回答就越有帮助。
2025年，
“我们要培养的不是适配AI的学生，分别为21.2%、关键在于“适度”。“这些都是学生写在游记里的内容，