情绪韧性低的太关孩子，
不要这样子。注孩正情还没尝试，情绪
而，绪韧性阶心不陷在里边。段练大内
所以随着孩子年龄增长，出强是毁掉我越来越相信，帮他平静下来。太关而是注孩正情让孩子慢慢发现：
“原来我很失望的时候，而是情绪我们在安抚、帮助他平静下来。绪韧性阶心自己摔倒了，段练大内另一方面也可能跟我们的出强教养方式有关。抢东西没抢赢。毁掉妈妈重新给你搭一个”或者“别哭了，把一些情绪处理的主动权，
第二阶段
到了2～3岁，不急着去评判“这是你的不对”“或者你下次别跟他玩”。可以允许他感受那种落差感。就说自己“不会”，我们可以告诉他：“你搭了这么久，但帮助的重点已经从“我替你解决”，但我自己也可以慢慢好起来。
比如不给他买零食，但难过并不意味着事情必须马上改变。我们的养育方式也要慢慢调整。妈妈会陪着我，不是要孩子自己控制情绪，可以允许他失望；
想玩秋千，自己平静；
最后，就是尖叫“啊啊啊”，我们依然可以帮助孩子，你觉得怎么做会让自己舒服一点？”
或者和小朋友闹矛盾，
我们可以陪在旁边，孩子已经可以，我们就可以开始从“替他解决”变成“陪他面对”。我们可以抱着他“看那个狗狗”“看那个猫咪在干什么”。再问他：“你想自己再试一次吗？”
这叫。是应对这个阶段孩子非常好的方法。你已经有能力，可以问问他：“你现在有点紧张，反而很难培养出孩子的。说“别哭了，我们就可以进一步，是我陪你练习，
比如孩子搭好的积木倒了，
比如没给买零食，
比如玩游戏输了，去处理自己的情绪。”
第四阶段
5～6岁以后，
第三阶段
到了3～5岁，
这样养育大的孩子，自己没有，是我陪着你平静下来；
再大一点，
比如遇到难题，
这个阶段，慢慢变成“我陪你想办法”。更多的是需要我们大人，也可以先听他说一说，逐渐承担更多属于自己的小情绪。我帮你平静；
慢慢长大，哭。不是每一次都替孩子把不开心消除掉，如果他紧张，一方面可能是他，情绪韧性会非常强。告诉他需要等待；
别的同学被表扬，让他哭一会儿，
这样可以让孩子从情绪中抽离出来，
我们可以问：“那你接下来要怎么办呢？”
这一阶段，
所以，一下子倒了，等情绪慢慢过去，孩子对情绪的调节能力还比较弱。”
但我们不要为了让他停止哭，
孩子要表演，问问经过，他们最典型的表现，
这个过程是在告诉孩子：伤心难过是可以的，孩子的成长不是从“爸爸妈妈会帮我”突然变成“我要自己面对”。交还给孩子。或者大哭。他很难过，
这个时候我们要做的，
第一阶段
1～2岁的时候，
太关注孩子，他哭，但别人正在玩，妈妈给你买糖吃”。
所以1-2岁，
而是经历一个过程：
2-3岁，发脾气，扔东西、接住他的过程中，确实很难受。