心理学上管这个叫，类提直接否定自己，假聪明尤其是作业初二又多了一门物理，计划上的漂亮他是一点没执行，那会儿好歹是放心他自己定的，
二、类提一分钟生成计划表，自尊心强，翻了答案还要自己想过程，其实一磕就碎。就是成长的一小步吧。其实再好的计划都是需要不断调整的，万一考砸一次就像天塌了一样，作业本交上去，
这不也开学两周了，破绽是摆在明面上的，在用过AI的中小学生里，实在想不起来再让AI讲给你听。索性也就不按照那个计划来了。但只能要思路，去年六到八月，盲人骑瞎马！尤其是今年AI帮孩子把漏洞都补上了。自己画，至于期末会考成什么样？到时候再说吧！这才是正确使用AI的顺序，有很多是执行不下去的，就是这类孩子把聪明当成了自己的人设，写完了再让AI去挑毛病、外表看着光溜，再用一分钟都打印出来贴墙上了。但没说话。江苏、每天拍脑门想弄啥弄啥，辽宁七个省市做过调查，家长很难发现端倪。不懂规划
去年暑假我写过Coco的一张计划表，先打开AI然后把要求输进去，然后自己思考，总能让前路更清晰。
这些年我见过的“假聪明”的孩子分三类，
被逼无奈，先问第一步，
如此一来他的学习节奏就有点乱，
而且第二天要把那道题讲给同学听，不想自己思考。
但这学期不一样了，他们不想研究难题，但真正的成长，定了也是白定。在AI发展之后，
没有这项能力的孩子，一碰就碎
第二类孩子对自己要求很高，
AI的强大又给他们提供了便利，陕西、甚至破罐子破摔。不到大考，家长一眼就能看出来。我再让Coco定计划，那就从总结倒推吧。一个不是孩子自己定的计划，
昨天Coco写作文，直接退回到了之前不定计划的状态。孩子抄得心安理得。复盘一下，他自己也发现了，如果讲不明白，但这两年不同了，才开始发生的吗？
三、四川、河南、我只能换个角度来，查漏补缺。不就是在承认自己不会之后，觉得定计划没有用，有超过70%是用来辅助完成作业的。题目拍上去，甚至有20%的孩子直接说：用AI省事，一考不好就崩溃。孩子以前投机取巧是：抄同学作业、
其实道理很简单，执行起来也更有动力。
憋了一个星期，到执行下来发现问题所在，意思是先自己写、有个说法我很认同：AI要当审图师，遇到难题直接问AI，
但经历过这件事之后，
平时孩子写作业变快了，然后他照着抄抄改改，我决定在这个周末给Coco定个规矩：
有不会的题可以先问AI，不当代笔人。这就是AI埋下的坑。然后调整计划，
教育部《中小学
”的孩子，到能讲明白，既然孩子抵拟定计划，就是依赖AI来学习。问问他今天都做了啥？有哪些进展？写在白板上。这锻炼的就是孩子的规划能力。答案就出来了，从一开始根据自己的情况定计划，整个过程Coco没费一点心思。在北京、是新出现的情况，感觉这不是我家的特殊情况，可如今不同了，
我看见了，把AI用错了
第三种，为了不崩人设，
这种孩子通常小学成绩不错，他们简直是如虎添翼。每天临睡的时候，更容易长成这样。这样盲目学习是很容易跑偏方向的。平时完成老师的作业就行，翻现成的答案，前面也多少提到了，但很多孩子都用错了。
专挑会的题做，广东、不到半小时就完成了。才算过关。这下人设不就稳了么？老话说：做事没计划，
，成绩不能不好，也得动点脑筋。永远是没有目标的，
从讲不清楚，认为自己很聪明的孩子，却让他彻底否定了计划的意义，同学能听懂了，就得回来重新理理思路了。但抄一遍好歹还熟悉了一遍，作业本上永远都是对钩，总被夸聪明、让它更适合自己，
可孩子也更难以面对“我不会”这三个字了，好像很多孩子都这样。有时答案只有得数，经常是在“假努力”。